Rafa Nadal gana su 6º Roland Garros igualando así a Bjorn Borg. El de Manacor ha ganado su 10º Gran Slam en la 110º edición del torneo parisino.
domingo, 5 de junio de 2011
domingo, 29 de mayo de 2011
GIRO DE ITALIA
Alberto Contador gana la 94º edición del Giro de Italia, sumando así su 2º giro y su 6º gran título (3 Tours de Francia, 2 Giros de Italia y 1 Vuelta a España). Además también ha ganado la regularidad.
Clasificación General Giro 2011:
-1. Alberto Contador (España) 84:05.14 horas.
-2. Michele Scarponi (Italia) a 06.10 minutos.
-3. Vincenzo Nibali (Italia) a 06.56 minutos.
-4. John Gadret (Francia) a 10.04 minutos.
-5. Joaquín Rodríguez (España) a 11.05 minutos.
-6. Roman Kreuziger (R. Checa) a 11:28 minutos.
-7. José Rujano (Venezuela) a 12.12 minutos.
-8. Denis Menchov (Rusia) a 12.28 minutos.
-9. Steven Kruijswijk (Holanda) a 13.51 minutos.
-10. Konstantsin Sivtsov (Bielorusia) a 14.10 minutos.
-2. Michele Scarponi (Italia) a 06.10 minutos.
-3. Vincenzo Nibali (Italia) a 06.56 minutos.
-4. John Gadret (Francia) a 10.04 minutos.
-5. Joaquín Rodríguez (España) a 11.05 minutos.
-6. Roman Kreuziger (R. Checa) a 11:28 minutos.
-7. José Rujano (Venezuela) a 12.12 minutos.
-8. Denis Menchov (Rusia) a 12.28 minutos.
-9. Steven Kruijswijk (Holanda) a 13.51 minutos.
-10. Konstantsin Sivtsov (Bielorusia) a 14.10 minutos.
*Imagen tomada de http://espndeportes.espn.go.com/news/story?id=1305110&s=otr&type=story&campaign=rss&source=ESPNdeportesPortada
El día 29-05-2011
sábado, 21 de mayo de 2011
APRENDE CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Aquí os dejo algunas páginas interesantes, con las que podemos trabajar con los alumnos de una manera diferente.
Para estar informado de todo lo que ocurre cada día:
Para aprender Geografía-Historia:
Para Plástica y Artística (ARTE)
Para Matemáticas:
Para Lenguaje:
Para todas las materias:
<< Todas las páginas Web fueron consultadas el 20 – 05 - 2011>>
viernes, 20 de mayo de 2011
Una buena forma de conectar con los chicos puede ser que al acabar la clase, les contemos una adivinanza. Esto se hará siempre y cuando la clase esté en silencio, y se hayan conseguido los objetivos de dicho día.
ADIVINANZAS
1º - Una señorita
muy engalanada,
con muchos remiendos
y ni una puntada.
2º- No es mi cara de lechuga;
no lo es tampoco de col,
y sin embargo mi nombre
lo va pregonando al sol.
3º- Orejas largas,
rabo cortito,
escapo y salto
muy ligerito.
4º- Es verde como esmeralda
y no es joya de artesano;
charla casi como un hombre
y tampoco es ser humano.
5º- Tengo cabeza redonda,
sin nariz, ojos ni frente,
y mi cuerpo se compone
tan sólo de blancos dientes.
SOLUCIONES:
1º- La gallina
2º El caracol
3º El conejo
4º El loro
5º El ajo
Para terminar la semana podemos contarles a los alumnos una fábula, así también aprenden de una forma más divertida.
FABULAS
LA ZORRA Y LAS UVAS
Una zorra hambrienta vio colgando de una parra un hermoso racimo de uvas. Quiso atraparla con la boca, pero por más saltos que dio no lo consiguió, pues las uvas estaban muy altas.
Al final, cuando ya agotada se dio cuenta de que nunca podría alcanzarlas, se alejó diciéndose a sí misma: ¡Bah; no merecía la pena! ¡Están verdes!
Hay muchas personas que cuando no pueden conseguir una cosa, pretenden engañarse a sí mismas despreciándola.
ESOPO
LAS MOSCAS EL PERRO Y EL COCODRILO
A un panal de rica miel Bebiendo un perro en el Nilo
dos mil moscas acudieron al mismo tiempo corría.
que por golosas murieron “¡Bebe quieto!” , le decía
presas de patas en él. un astuto cocodrilo.
Otra dentro de un pastel Díjole el perro, prudente:
enterró su golosina. “Dañoso es beber y andar;
pero, ¿es sano el aguardar
Así, si bien se examina, a que me claves el diente?”.
los humanos corazones
perecen en las prisiones ¡Oh, qué sabio perro viejo!
del vicio que los domina. Yo venero su sentir
en esto de no seguir
del enemigo el consejo.
SAMANIEGO
EL EJE EL MACHO
Y LOS BUEYES Y EL ARRIERO
Unos bueyes que arrastraban Una coz su macho dio
una pesada carreta; al oír chirriar al arriero Juan Lanas.
al eje se volvieron para decirle: Y él otra coz le endosó,
- Oye, amigo, si somos nosotros diciendo: -A macho me ganas;
los que llevamos la carga, ¿Por mas a lo que es a bruto, no.
qué eres tú quién se queja?
Hombres hay…,¡qué miseria!,
Eso ocurre con muchos que se que podrían pasar por otra cosa,
fingen cansados cuando son los si a vender los llevasen a la feria.
demás los que trabajan.
F. GARCIA DE MARCILLA
ESOPO
miércoles, 4 de mayo de 2011
Estas son las 6 películas que desde mi punto de vista debe conocer todo profesor para comprender mejor a sus alumnos:
- HIJOS DE UN DIOS MENOR
- EL CLUB DE LOS POETAS MUERTOS
- EL INDOMABLE WILL HUNTING
- KRAMER CONTRA KRAMER
- REBELIÓN EN LAS AULAS
- FORREST GUMP
Películas para poner a los alumnos:
- CARROS DE FUEGO (Refleja la limpieza en el deporte)
- UNA VERDAD INCÓMODA (Para concienciarles desde pequeños de lo que tenemos y lo que está pasando en nuestro mundo)
Página de interés:
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/index.htm (Consultado el día 04/05/2011)
viernes, 29 de abril de 2011
martes, 26 de abril de 2011
MUSEOS GRATUITOS EN MADRID
En época de crisis, un buen plan puede ser ir a visitar uno de estos museos gratuitos; así hacemos algo distinto a lo de todos los días, a la vez que ampliamos nuestra cultura y oferta educativa.
- Museo Arqueológico Nacional (Tesoros del Museo Arqueológico Nacional)
Horario:
Abierto
De martes a sábados de 9:30 a 20:00 horas.
Domingos y festivos de 9:30 a 15:00 horas.
Cerrado
Todos los lunes del año.
1 y 6 de enero, 1 de mayo, 24, 25 y 31 de diciembre. Otros festivos, consultar: 91.577.79.12
Para más información: http://man.mcu.es/
- Museo Reina Sofía.
Horario
Días de entrada gratuita
Lunes a viernes de 19.00 a 21.00 *
Sábado de 14.30 a 21.00
Domingo de 10.00 a 14.30
18 de abril, 18 de mayo, 12 de octubre
y 6 de diciembre
* Excepto grupos con reserva
Lunes a viernes de 19.00 a 21.00 *
Sábado de 14.30 a 21.00
Domingo de 10.00 a 14.30
18 de abril, 18 de mayo, 12 de octubre
y 6 de diciembre
* Excepto grupos con reserva
También es gratis con carné universitario o carné joven, para mayores de 65 años… Para más información:
- Museo Geominero.
Horario: 9 a 14 h
De lunes a domingos y festivos
El Museo cierra los días 24, 25 y 31 de diciembre y 1 y 6 de enero
Entrada gratuita
De lunes a domingos y festivos
El Museo cierra los días 24, 25 y 31 de diciembre y 1 y 6 de enero
Entrada gratuita
- Museo del Romanticismo.
Entrada gratuita: Sábados a partir de las 14:00 horas
Horario de verano
(Del 1 de mayo al 31 de octubre)
De martes a sábado: de 9:30 a 20:30
Domingos y festivos: de 10:00 a 15:00
Horario de invierno
(Del 1 de noviembre al 30 de abril)
De martes a sábado: de 9:30 a 18:30
Domingos y festivos: de 10:00 a 15:00
Cerrado
Todos los lunes, 1 y 6 de enero, 1 de mayo, 24, 25 y 31 de diciembre, y un festivo local (en 2011 el festivo local de cierre será el 9 de noviembre)
También es gratis con carné universitario o carné joven, para mayores de 65 años… Para más información: http://museoromanticismo.mcu.es/
- Museo Ermita de San Antonio de la Florida
Horario
- Martes a viernes: de 9,30 a 20 horas.
- Sábados y domingos y festivos: de 10 a 14 horas.
- Lunes: cerrado (incluido festivos) y los días 1 y 6 de enero, 1 de mayo y 25 de diciembre
- 24 y 31 de diciembre: de 9,30 a 14 horas
- Sábados y domingos y festivos: de 10 a 14 horas.
- Lunes: cerrado (incluido festivos) y los días 1 y 6 de enero, 1 de mayo y 25 de diciembre
- 24 y 31 de diciembre: de 9,30 a 14 horas
Para más información: http://www.madrid.es/portal/site/munimadrid/menuitem.8b2184148b70b0aa7d245f019fc08a0c/?vgnextchannel=d69fca1c5a057010VgnVCM100000dc0ca8c0RCRD&vgnextoid=c3931e79ee71c010VgnVCM1000000b205a0aRCRD
- Museo del Aire
Horario
Diariamente de 10.00 a 14.00 horas, excepto lunes. Cerrado el 1 de enero, Jueves y Viernes Santos, 10 de diciembre (Patrona de Aviación), 25 de diciembre y días establecidos en el calendario anual.
Para más información: http://www.ejercitodelaire.mde.es/ea/pag?idDoc=66EB0DC3ACBC1609C125746C0023390D
- Museo de la Ciudad de Madrid
Horario
- De martes a viernes: de 9,30 a 20 horas.
- Sábados y domingos: de 10 a 14 horas.
- Lunes y festivos cerrado. (Abre el día 6 de enero).
- Sábados y domingos: de 10 a 14 horas.
- Lunes y festivos cerrado. (Abre el día 6 de enero).
Para más información: http://www.madrid.es/portal/site/munimadrid/menuitem.8b2184148b70b0aa7d245f019fc08a0c/?vgnextoid=c5e9ef4d7f71c010VgnVCM1000000b205a0aRCRD&vgnextchannel=8db7566813946010VgnVCM100000dc0ca8c0RCRD
- Museo de San Isidro
Horario
De martes a viernes de 9,30 a 20 y sábados y domingos de 10 a 14 horas.
Agosto: de martes a viernes de 9,30 a 14,30 y sábados, domingos y festivos de 10 a 14 horas.
Lunes y festivos: cerrado.
Agosto: de martes a viernes de 9,30 a 14,30 y sábados, domingos y festivos de 10 a 14 horas.
Lunes y festivos: cerrado.
- Museo del Libro (Biblioteca Nacional)
Horarios
De martes a sábados: de 10.00 a 21.00 y los domingos de 10.00 a 14.00.
Últimos pases 30 minutos antes del cierre.
De martes a sábados: de 10.00 a 21.00 y los domingos de 10.00 a 14.00.
Últimos pases 30 minutos antes del cierre.
- Museo Nacional de Ciencia y Tecnología de Madrid
Horario de invierno (de enero a julio y de septiembre a diciembre)
Lunes cerrado
Martes a sábado: de 10:00 a 14:00 h y de 16:00 a 18:00 h
Domingos y festivos: de 10:00 a 14:30 h
Horario de verano (julio y agosto)
Lunes cerrado
De martes a sábado: de 9:00 a 15:00 h
Domingos y festivos: de 10:00 a 14:30 h
La sede de Madrid permanecerá cerrada los días 24, 25 y 31 de diciembre; 1 y 6 de enero; 1 y 15 de mayo.
Para más información: http://www.muncyt.es/portal/site/MUNCYT/menuitem.38a8e0db13dba4987d40f71001432ea0/?vgnextoid=dccf63b7118aa210VgnVCM1000001034e20aRCRD
- Museo Naval de Madrid
Horario
de martes a domingo: de 10 a 18 horas. Por motivos de seguridad el desalojo de las salas comenzará 15 minutos antes de la hora de cierre.
cerrado: Todos los lunes, 1 de enero, Jueves y Viernes Santo, 1 y 15 de mayo, 16 de julio, 9 de noviembre, 24, 25 y 31 de diciembre. Agosto cerrado
de martes a domingo: de 10 a 18 horas. Por motivos de seguridad el desalojo de las salas comenzará 15 minutos antes de la hora de cierre.
cerrado: Todos los lunes, 1 de enero, Jueves y Viernes Santo, 1 y 15 de mayo, 16 de julio, 9 de noviembre, 24, 25 y 31 de diciembre. Agosto cerrado
Para más información: http://www.armada.mde.es/ArmadaPortal/page/Portal/ArmadaEspannola/ciencia_museo/01_informacion--001_informacion--02_condic_entrada_es
- Templo de Debod
Horario
Del 1 de octubre al 31 de marzo: de martes a viernes de 9,45 a 13,45 horas y de 16,15 a 18,15 horas. Sábados, domingos y festivos de 10 a 14 horas.
Del 1 de abril al 30 de septiembre: de martes a viernes de 10 a 14 horas y de 18 a 20 horas. Sábados, domingos y festivos de 10 a 14 horas.
Cerrado: lunes y los días 1 y 6 de enero, 1 de mayo y 25 de diciembre.
Del 1 de abril al 30 de septiembre: de martes a viernes de 10 a 14 horas y de 18 a 20 horas. Sábados, domingos y festivos de 10 a 14 horas.
Cerrado: lunes y los días 1 y 6 de enero, 1 de mayo y 25 de diciembre.
Horario especial en mayo de 2011
- Noche de los Museos, sábado 14 de mayo de 2011, de 10 a 14 horas.
- Festividad de San Isidro, domingo 15 de mayo de 2011, de 10 a 21 horas.
- Día Interncional de los Museos, miércoles 18 de mayo de 2011, de 10 a 20 horas.
- Noche de los Museos, sábado 14 de mayo de 2011, de 10 a 14 horas.
- Festividad de San Isidro, domingo 15 de mayo de 2011, de 10 a 21 horas.
- Día Interncional de los Museos, miércoles 18 de mayo de 2011, de 10 a 20 horas.
- Museo de Arte Contemporáneo; Cerrado provisionalmente
Para más información:
- Museo Municipal, Cerrado provisionalmente
Para más información:
<<Todas las páginas Web fueron consultadas el 26 – 04 – 2011>>
lunes, 25 de abril de 2011
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LAS MARCAS Y LA ENSEÑANZA
Me parece vergonzoso que en un país como Estados Unidos, siendo la primera potencia mundial dejaran al libre albedrío un asunto tan importante como es la educación. Porque según lo que hemos podido leer en este documento, las propias universidades y colegios públicos firmaron contratos vendiéndose al mejor postor, a la marca que les diera más dinero. De ésta forma influían en los alumnos (futura sociedad) hasta el punto de denegar sus críticas y si fuera necesario, expulsándoles del colegio para así poder obtener la subvención de marcas como Coca-Cola o Pepsi- cola entre otras. Como podemos apreciar en: “El colegio secundario de Greenbriar de Evans, Georgia donde se organizó el día oficial de la Coca-Cola, durante el cual todos los alumnos debían acudir a clase con camisetas de Coca-Cola…” “ …Mike Cameron de diecinueve años, llevaba puesta una camiseta con el logo de Pepsi en un censurable acto de provocación. Fue suspendido de inmediato por semejante delito.”
Desde mi punto de vista el error por parte de los colegios y universidades estuvo en firmar contratos en los que se les denegaba hacer cualquier declaración en contra de la marca con la que habían firmado dicho contrato. Y no en cuanto a lo que ofrecían ambas partes; ya que me parece bien que cualquier empresa proporcione dinero para subvencionar colegios o institutos, ya sea en metálico o soportes técnicos y digitales; pero estos últimos ya tienen su beneficio al poder vender sus productos en el colegio. Los niños ya están probando sus productos desde pequeños lo que supone una fuente importante de ingresos para las marcas, tanto para hoy como para el mañana.
También pienso que no es bueno que un colegio o universidad se ciña única y exclusivamente a un solo producto, ya que si es así, los niños se convierten en auténticos consumidores de dicho producto de forma obligatoria, ya que no tienen otros productos para poder comparar si le gusta más o menos. Lo que nos dice que estamos quitándoles la oportunidad y libertad de elegir qué tomar y qué no. Por lo que se convierten más en una sociedad de consumo que se deja guiar por los demás, que no tienen sus propias ideas, o las tienen pero no luchan por ellas ni las defienden.
Las empresas se intentan aprovechar de la sociedad para sacar mayores beneficios intentando engañar a los consumidores, como se puede leer por ejemplo en: “…algunos investigadores de mercado han experimentado con cámaras fotográficas desechables que entregan a los niños para que la lleven a casa y fotografíen a sus familiares y amigos. Con lo que Nike consiguió pruebas documentales sobre los sitios <<donde más les gustaba pasar el tiempo libre>>.”
Estoy de acuerdo con Roger Trull, en que las marcas deben ser cosas que no influyan en el contenido académico; lo que significa un patrocinio extracurricular.
Me parece increíble que se llegue incluso a jugar con la vida de las personas por intereses entre una empresa y un colegio o instituto. El afán salvaje con el que las empresas pretenden obtener beneficios a costa de lo que sea, atenta claramente contra la salud de las personas. Como ocurrió con la empresa Apotex mencionada al final de la página 133 - 134 del texto.
Aunque todos estemos siendo bombardeados por las marcas en todo o casi todo momento, debemos intentar impedir que esto llegue hasta tal punto que supere nuestra propia educación, ya que daríamos un paso hacia atrás en la evolución del hombre. Dejaríamos de ser racionales y simplemente nos moveríamos por el impulso de qué comprar y qué consumir, para obtener unos supuestos beneficios propios, cuando en realidad lo que están haciendo es cortarnos las alas y acabar con nuestras propias ideas y pensamientos.
Con todo esto lo que se demuestra, bajo mi punto de vista, es la tiranía con la que las empresas tratan y acosan a los ciudadanos, de forma que nos crean falsas necesidades que supuestamente nos proporcionan el placer de sentirnos mejor. Nos manipulan al no proporcionar alternativas con las que se pueda desarrollar una actitud crítica ante cualquier producto y, por esto, ante cualquier situación. Están llevándonos por el camino que quieren las empresas, supliendo nuestros valores personales por valores físicos y económicos ajenos a nosotros mismos, creando una dependencia que les revierta en mayores beneficios. Además, lo hacen de forma tan sutil que actúan con los chicos desde edades muy tempranas, para evitar un desarrollo normal crítico ante todo lo que les rodea.
La educación tanto en casa, en las familias, junto con los conocimientos que los educadores proporcionan en las escuelas, es vital para un correcto desarrollo del espíritu crítico de nuestros jóvenes. Sin esto, ellos pierden su interés por conseguir metas.
Además el uso de determinadas marcas acentúa la diferencia entre las clases sociales, ya que sólo los chicos más pudientes económicamente hablando, serían capaces de obtener determinados productos, mientras que el resto deben contentarse con lo que tienen, pero creando en ellos un sentimiento de inferioridad e insatisfacción, que sólo conduce a la incomprensión y a la violencia, contra aquello que no pueden adquirir con regularidad. De modo que se relaciona cada marca a un determinado estatus social y cultural.
RESUMEN
¿Por qué hay que estudiar los medios de comunicación?
Los sistemas de comunicación y el flujo de la información son elementos cada vez más vitales para la actividad social, económica y política en todos los niveles, la educación audiovisual sigue siendo algo marginal en los sistemas educativos de todas partes. Si estamos convencidos de la importancia y necesidad de la educación audiovisual, tendremos que ser, además de profesores defensores de nuestra materia; nuestro razonamiento tendrá que ser apremiante y convincente, y al mismo tiempo sencillo e inteligible.
Las razones por las que la educación audiovisual debe considerarse un asunto prioritario son: El elevado índice de consumo de medios y la saturación de éstos en la sociedad contemporánea; la importancia ideológica de los medios; el aumento de la manipulación y fabricación de la información y su propagación por los medios, la creciente introducción de los medios en los procesos democráticos; la creciente importancia de la comunicación e información visuales en todas las áreas; la importancia de educar a los alumnos para que hagan frente a las exigencias del futuro y por último el vertiginoso incremento de las presiones nacionales e internacionales para privatizar la información. La educación audiovisual es uno de los pocos instrumentos que profesores y alumnos poseen para empezar a desafiar la gran desigualdad de conocimiento y poder que existe entre los que fabrican la información en su propio interés y quienes la consumen inocentemente como si se tratase de noticias o diversión.
En cuanto a la influencia de los medios; hay que tener en cuenta que la noción de los mismos como Empresas de Concienciación, pone en tela de juicio la creencia común de que la función primera de los medios es la de proporcionar noticias, información y entretenimiento a sus audiencias. Ya que la primera función de los medios modernos es la de promocionar y vender productos. Quienes controlan y trabajan en los medios, tienen poder para fijar prioridades, ofrecer explicaciones, construir su propia versión de los acontecimientos y la capacidad de proyectar estos acontecimientos como naturales y auténticos.
En lo referido a la fabricación y manipulación de la información, en la mayoría de los casos se pueden considerar armas puestas al servicio de intereses particulares. Lo que la maquinaria de la comunicación y las relaciones externas pretende no es simplemente la expresión de las ideas y puntos de vista de las instituciones establecidas, sino tener ventaja considerable en su difusión y distribución. Por ejemplo, una de las razones de que las noticias sobre la escuela sean muchas veces desfavorables, es que solo se suele atraer la atención cuando hay algún problema, como alguna queja de los padres o mal comportamiento por parte de algún alumno y, en estos casos, la fuente de información no suele ser la propia escuela, sino las personas que tienen quejas de ella.
La televisión es probablemente la fuente más importante de información política en nuestra sociedad, y la mayoría de la gente la considera la fuente de información más fiable. No obstante, las escuelas tendrán que reconocer lo importante que es desarrollar en sus alumnos la capacidad de examinar las imágenes visuales de manera crítica; para así defendernos de los graves excesos de la manipulación en los medio con fines políticos.
La información debe: Estar a libre disposición de quienes las necesiten o puedan usarla (y no a disposición de quienes puedan pagarla); ser de acceso abierto, para todos (en vez de estar altamente controlada); estar disponible en general, en calidad de servicio público (y no restringida, a discreción de las grandes instituciones que la producen o la compran); ser distribuida en centros educativos en beneficio del público (y no en instituciones de beneficio comercial).
CINE
| EL CINE EN PRIMARIA | ||||||||||||||||||
| 1- FICHA TÉCNICA:  RIO.EE.UU,Brasil,Canadá.2011. Fecha de estreno:8-04-2011 Director: Carlos Saldanha. Interpretes (Voces en V.O.): Anne Hathaway, Jesse Eisenberg, Jamie Foxx, Jake T. Austin, Leslie Mann, Rodrigo Santoro. Distribuida por Fox. Duración: 86´ Música: Sergio Mendes, Will.i.am (de Black Eyed Peas), Jamie Foxx, Bebel Gilberto, Taio Cruz, Ester Dean, Siedah Garrett, Jemaine Clement, Carlinhos Brown y John Powell (Compositor cinematográfico encargado de poner la música a títulos como: Kun Fu Panda, Happy Feet, Shrek y Cómo entrenar a tu dragón). | ||||||||||||||||||
| 2- SINOPSIS: Blu, un guacamayo criado en cautividad es el único macho de su especie; éste irá a Río de Janeiro para encontrarse con Perla, la última guacamaya, con el fin de conservar la especie.  | ||||||||||||||||||
| 3- ESPECTADORES A QUIEN VA DIRIGIDA. - Va dirigida fundamentalmente al público infantil y juvenil. - Los alumnos a los que les pondría la película sería a todos los alumnos de primaria desde 1º hasta 6º. | ||||||||||||||||||
| 4- VALORACIÓN ESTÉTICA Y ÉTICA. La película destaca fundamentalmente por su fotografía, colorido y música; reflejando a su vez como se vive en Río el carnaval, y la pobreza de la mayoría de la gente viviendo en las favelas.  | ||||||||||||||||||
| 5- VALORES DIDÁCTICOS: Conocimiento del medio:
Educación en valores: - La amistad: En la película se plasma la importancia de los amigos para facilitar la comunicación con los demás. De ahí se deduce la necesidad de conocer al mayor número de personas posible, aprendiendo a valorarlas tal y como son. - La solidaridad: Se puede apreciar en como se ayudan unos a otros en distintas fase de la película para conseguir un fin, como por ejemplo cuando Blu va a rescatar a Perla, la cual es capturada por unos traficantes de pájaros. | ||||||||||||||||||
| 6- PROPUESTA DE ACTIVIDADES EN EL AULA: 6.1 Hacer un mural con las distintas especies animales y vegetales que se dan en la película, coloreando cada niño un animal o planta, cogiendo información sobre ella. (Actividad dirigida al 1º ciclo de primaria). Objetivos: Aprender los diferentes tipos de animales que aparecen en la película conociendo su nombre, donde suelen vivir y de que se alimentan. Contenidos: Los seres vivos. Materiales: Folios en blanco y con dibujos de animales y plantas, pinturas, tijeras, pegamento y diccionarios. Evaluación: Se les evaluará en función de cómo pinten y de la información conseguida sobre su animal o planta. 6.2 Hacemos una casita para un pájaro. (Actividad dirigida sobre todo a 1º y 2º ciclo de primaria, ya que es muy fácil de hacer y a la vez muy motivadora, siendo ya conscientes de la necesidad de una casa). Objetivos: hacer una casa para proteger a los pájaros de la lluvia. Contenidos: Los seres vivos. Materiales: 1 envase de tetrabrik vacío, 1 caja de cerillas grande, pegamento (infantil), cordel, tijeras, témperas, fijador de pintura no tóxico y alpiste (u otra comida para pájaros).Dejamos 3cm en la base y recortamos la puerta de nuestra casa de pájaros realizando un cuadrado de 7cm de altura. Seguidamente alargamos los cortes laterales 2cm hacia la base, y bajamos la lengüeta que se forma hasta los 90º. Más tarde procedemos a pintar la casa con colores oscuros (verde, marrón, negro) para respetar su hábitat; a continuación se le da con el fijador de pintura no tóxico para mantener el dibujo. Una vez seca la pintura, damos la vuelta al envase y realizaremos 4 agujeros en la parte superior del nido con las tijeras (2 en cada lado). A continuación pasar 2 cordeles por los agujeros. Cogemos la caja de cerillas y la pegamos por su base dentro del tetrabrik poniendo sobre ella el alpiste. Colgarla en un árbol o de la ventana de clase (barrotes). Por último, cada día nos fijaremos en las casas haber si alguna ha sido habitada. Evaluación: Se les evaluará en función de cómo les salga la casa y del empeño puesto por el alumno en la actividad. 6.3 Cada niño tiene que dibujar 4 animales distintos y tienen que escribir un cuento, teniendo en cuenta la zona en donde viven. (Actividad dirigida al 3º ciclo de primaria).Objetivos: capacidad de imaginación e investigación sobre los animales a la hora de realizar el cuento. Contenido: Los seres vivos. Materiales: Folios, estuche (con lápiz, goma, saca puntas y pinturas), y diccionarios. Evaluación: Se tendrá en cuenta la calidad de los dibujos, la información adquirida y la forma de plasmar la información en el cuento. | ||||||||||||||||||
| 7- INFORMACIÓN RELACIONADA: 1- Se pueden consultar las siguientes páginas de internet: http://events.es.msn.com/movies/RIO/Galeria.aspx (Consultado el 23/04/2011) http://www.rio-themovie.com/ (Consultado el 23/04/2011) http://www.zoomadrid.com/ (Consultado el 23/04/2011) http://www.faunia.es/ (Consultado el 23/04/2011) 2- Datos sobre el director: Carlos Saldanha, responsable de títulos como “Robots” o las tres entregas de “La Edad de Hielo”. 3- Guionista: Don Rhymer, es el responsable de la historia original, que se centra en Blu. También ha sido el guionista de películas como: “Locos por el Surf” y “Esta abuela es mi padre”. 4- Curiosidades: Recrear el mundo mágico de Río no fue fácil. Durante las primeras etapas de la producción, varios de los realizadores visitaron el famoso Zoo del Bronx, donde observaron el movimiento de los pájaros, como utilizaban sus plumas y como movían sus cabezas. Los estudios Blue Sky encargados de realizar la película, idearon un nuevo sistema de representación de las plumas denominado Deformador de Volantes, que permitió a los animadores un control sin precedentes de la colocación y la forma de las plumas, añadiendo importantes niveles de interpretación a los personajes. Además, la representación de los personajes humanos supuso un reto para el departamento de iluminación, que desarrolló una nueva técnica de representar la piel, logrando una sensación de viveza, frescura y realismo en los estilizados y exagerados rasgos de Linda y Tulio. El objetivo que quiere comunicar la película es que “Río gira en torno al abandono de la propia forma de ser y el abandono de las expectativas, a estar en cada momento y a dejarse llevar”, según dijo Anne Hathaway (última presentadora de los Oscar; la cual debuta como cantante en la gran pantalla poniendo la voz original a Perla). Otras voces en versión original las ponen: Jesse Eisenberg (Voz de Blu), Jamie Foxx (Voz de Nico), Leslie Mann (voz de Linda). 5- Personajes: Blu y Perla (Guacamayos), Linda y Tulio (Personas), Rafael (Tucán), Luis (Un bulldog), Pedro (Pájaro de cresta roja), Nico (Un canario) y Nigel (Una cacatúa). |
sábado, 12 de febrero de 2011
En esta foto podemos observar la Torre Eiffel desde un ángulo nadir-contrapicado. También es una foto en la que se está jugando con el claroscuro.
En esta foto, el elemento principal es el escalador, y en ella podemos ver recortada su silueta.
Se esta jugando con el claroscuro para dar una mayor sensación de profundidad.
La luz es natural y el foco se encuentra justo detrás del escalador.
jueves, 10 de febrero de 2011
Puesta de sol
martes, 8 de febrero de 2011
lunes, 7 de febrero de 2011
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